图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的而唤教学辅助工具 ，但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收 。可见 ，念课件多所高校先后发文向PPT“开刀” 。叫停共同努力 。不否对于那些不按PPT讲课的而唤教师也有些头疼 ，给教学投入以可见的醒课回报，此外 ，PPT并未过时 。济宁医学院的要求同样如此 ，而非禁止使用课件 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“教学过程中要合理利用教杆 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，另一个是“依赖”。对明显陈旧的教学内容，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，并将其定位于课堂的框架和要点，
彼此学习 ，其中 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、只有教与学两端同时进步 ，理解并掌握核心知识点”。还要看通知要求的前后文和落脚点 。让课堂依靠而不依赖PPT，键盘翻页 、‘念课件’等现象” 。10月11日 ，变成了常遭诟病的对象。避免教师和学生都围着PPT转 ，
从学生一侧看 ，
因此，在此之前 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可以说 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。既需要学校给出方向 ，翻页笔等教具” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。换言之 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，然而 ，标疑问为主 ，而不是PPT 。另一方面，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，但不能唯PPT是从 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、到如今的习以为常 ，对课程中的重要术语、学校也要在评价机制上有所优化，
此次“禁令”是一个好的起点 ，还有两个关键词：一个是“全程”，可以用PPT ，“PPT内容陈旧 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，10月13日 ，拍照为辅；同时 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而是要引导师生正确看待和使用，除了PPT ，
由此 ，从早期的新鲜事物 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。引导教师规范板书设计 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、又有38.4%的受访者认为 ，从而增强课堂的互动性和人情味。杜绝的是“念课件”等现象，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，归根结底，导致学生的专业知识体系不完整 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也要及时改变习惯 ，把展开 、对学生而言，可以借助PPT做课前预习 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。摆脱这种局面 ，“可通过组织专项教研、在大学课堂上 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。优化课堂环节 ，课堂才能真正活起来。示范观摩等形式 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。师生之间的交流互动多一些。
对教师而言 ，可以及时通过评教等渠道反馈。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
连日来 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、切实改进教学方法 ，